研究了来自俄亥俄州东北部郊区教区学校的学生阅读态度八个维度的规范数据。研究由FRED H. WALLBROWN和DORIS COWGER进行,涵盖了阅读态度各维度的平均值、标准偏差、测量标准误差和可靠性α系数估计。具体维度包括表达读数、读作直接强化、阅读即享受、替代学习模式、阅读组、阅读焦虑、默读vs.口头阅读以及漫画阅读。研究结果指出,综合因子分析显示阅读态度是一个复杂的概念,不应仅通过单一测试分数进行评估。